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信州区实施新课程的反思
及初中进入新课程的工作计划

长期以来,许多问题一直困扰着基础教育,制约着教育事业的健康发展，作为从事基础教育的人士，我们期盼着这些问题能早日得到解决。进行课程改革，实施新课程正是解决这些问题的一项重要举措之一。
一、 小学三年来实践新课程的回顾
2002年，当新课程真正来临的时候，我们是既高兴又担心。高兴的是期盼已久的教育改革终于来到了。担心的是，对我们而言，实施新课程是一项陌生的事，有太多的未知正等待着我们去探究，我们将接受挑战。但是有一点，全区教育人士是达成共识的，那就是课堂教学改革是课程改革的重头戏和攻坚战，唱好重头戏，打胜攻坚战，是推进新课程的关键所在。因此，在新课程的实践中我们就有抓住实施的主渠道——以课堂教学改革为突破口，促进新课程的全面实施。回顾三年来的实践历程，我们有以下的主要做法与体会：
（一）突出重点——课堂教学的改革
受传统的教学思想和习惯势力的影响，在实施新课程以前，在我区，传授式教学方式是普通采用的教学方式，教学活动的主客体关系颠倒的现象比比皆是，课堂成了教师的“讲堂”，是教师的“一言堂”，教师讲得累，学生学得苦，教学效益低下，教学质量不高。为了适应新课程对课堂教学提出的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的目标要求，改变上述的教学现状，我们将课堂教学改革作为新课程实施的重点来抓，围绕着课堂教学改革，我们着重做了下面三件事。
1、抓思想观念的转变
我们知道有不同的教学思想，就有不同的教学行为和方式。为了将全区教师的思想统一到新课程的教学思想上来，我们做了大量的宣传，培训工作，三年来组织了168人参加国家和省级培训，800多名教师参加了上岗前的“全员”培训。
2、抓教学的实践示范
教学实践的示范，主要通过下面三方面来进行：
①组织教师参加优质课比赛或观摩，从中感悟新课程的内涵和与此相匹配的课堂教学方法。
②教研员带着研讨的问题上研讨课，与教师共同探讨课堂教学的立足点是什么，课堂教学的目标是落在传授知识还是在培养学生的思维能力及个性发展上，它们是一个怎样的辩证关系？
③教师的示范（公开教学，送教下乡，教学展示）互相交流，共同提高。
3、抓课题研究
围绕着课堂教学的各个环节，鼓励教师广泛开展课题研究以科研促教学，提升教学的品质。三年来信州区已被国家立项的国家级课题有21个，省级立项课题17个，市级立项课题124个。其中国家级课题已有7个结题，省级课题有7个结题，市级课题有5个结题，课题成果（论文）获国家级奖20篇，省级奖10篇。
（二）攻克难点——建立与新课程相适应的评价体系
课堂教学改革，势必要引起评价体系的改革，如何评价一堂课？如何评价教师的教学工作？如何评价学生的成长与发展？这是摆在我们面前的问题，也是新课程实施者们所面临的最大难题。只有解决了这个难题，才能真正取得实质性的课改。
为了攻克这些难点，三年来，我们以科研为先导，摸着石头过河，先后完成了下面几方面的评价体系研究，并付之于实施。
1、建立发展性课堂教学评价体系
它包括两个方面内容：
①评价指标体系，制定出了发展性课堂教学评价体系的量表（从三个维度：A、教学主体 B、教学环境 C、教学过程来进行评价）
②评价标准要义
A、教学主体
教的主体：教师主要作用在于诱导激励，主导学法，授之与渔。
学的主体：学生应力求成为问题的发现者；探索者；知识技能的实践者、应用者、展示者与创新者；能大胆质疑，善于合作。
B、教学环境
① 物质环境：创设教学情境，营造良好氛围。
② 人际环境：师生平等民主，心理和谐愉悦。
③ 时空环境：思维空间广阔，活动空间充足。
C、 教学过程
① 教学目标：三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的统一。
② 教学内容：活化教材内容，知识技能结构合理。
③ 教学形式：整体统筹，小组、个别指导；流程清晰，环节自然相扣。
④ 教学方法：形象生动直观，有利突破难点；
注重多法结构，促使迁移内化；多向信息反馈，肯定评价调校。
⑤教学成效：学生全面参与，适度开发潜能，获得成功喜悦，趋近课程目标，落实素质要求。
2、建立实验教师教育教学工作质量评价体系。
它主要包括三个方面的内容：①建立实验教师个人工作档案；②实施了实验教师工作质量评价方案（分单项评价，个人综合评价，团队集体性评价）；③将“六个一”要求纳入每一位实验教师的考核之列：每位教师有一个研究专题，每章节写有课后一小结，每星期写出课后一反思，每月写一节体现新经验的教案，每月坚持读一篇课改的文章；每学期写出一篇课改实验总结或论文。
3、建立学生评价体系
它主要包括六个方面的内容：①建立学生成长袋评价制度；②对学生日常过程性行为素质进行多元性，综合性评价；③填写素质报告手册；④建立学生、教师、家长评价机制；⑤学科分项、分等级进行考试评价；⑥对期末终结性试卷的形式与内容进行较大的变革，采用符合儿童特点，贴进儿童生活进行命题改革。
（三）挖掘亮点——校本教程的开发
因地制宜地开发校本课程是新课程的要求，也是我们信州区教育人士努力的方向，三年来我区各学校开发了许多校本教程，编辑成册的校本教材有：《上饶民歌》、《上饶集中营》、《上饶地方志》、《古诗配图配乐》、《学科整合活动课》、《少年军校》、《少年税校》、《少年交通警察》等，通过这些校本教程的开发和实施，促进了学生的个性发展、教师的专业成长和学校的特色形成。
信州区课改三年，是促进师生教学相长，共同发展的三年，是提升教育品质的三年，我们的课堂发生了根本的变化，教师的教法变了，学生的学习方式也变了。课堂成为了“学堂”。据统计，三年来信州区教师参加市级以上教研论文、优质课竞赛共有600多人获奖。
论文获奖的情况：
国家级：一等奖：33篇；二等奖：34篇；三等奖：23篇；省级：一等奖：39篇；二等奖：45篇；三等奖：56篇；
市级：一等奖：69篇；二等奖：83篇；三等奖：90篇；
优质课竞赛获奖情况：
国家级：一等奖：8人；二等奖：12人；
省级：一等奖：18人；二等奖：30人；三等奖：22人；市级：一等奖：22人；二等奖：36人；三等奖：29人；
学生获奖情况：
国家级：一等奖：66人；二等奖：54人；三等奖：36人；优秀奖：8个。
省级：特等奖2人；一等奖：22人；二等奖：18人；
三等奖：20人；优秀奖：8个。
市级：一等奖：210人；二等奖：322人；三等奖：418人；
三年来，我们在探索中感受到一些成功的喜悦，也体会到了实施新课程的艰辛和难度，还有许多困难需要我们去面对，去克服。例如：
1、根据中共中央、国务院有关课改实验的文件要求，在保障课改实验经费上仍存在一定的困难和问题，实验经费不足，硬件建设不到位，教学条件满足不了教学的要求；
2、新课程实验工作发展不平衡，一些校长及教师（尤其是乡村学校的校长、教师）对新课改革认识不到位，这些学校的课改工作相对滞后；
3、在新课程改革实验的课堂教学中仍存在不容忽视的问题：①有的教师把“对话”当成“问答”，课堂中“知道吗？”、“是不是？”、“怎么样？”、“好不好？”这一类并无启发性的词语充斥课堂，没有实质性的师生之间的平等对话。②有的课堂教学只有形似，而没有做到神似，有的活动学生没有体验，课堂上出现为活动而活动的现象，学生一会儿忙这，一会儿忙那，动手与动脑脱节，活动目的性差。③小组合作学习有形式无实质，对小组合作学习的目的、时机、过程没有认真设计，考虑不周，讨论的问题价值不大，学生自主、合作学习时间不足。④评价改革活动中不少学校对评价的多元性认识不足，学校之间、教师之间存在较大差距。
二、初中实施新课程的计划
在今年下半年初中新课程的实施过程中，我们会在总结成功经验与失败教训的基础上，沿着原先工作的思路一如继往地走下去。当然，我们在初中实施新课程遇到的困难将比小学遇到的要多。因为初中教师课堂教学受习惯势力的影响比小学教师更为严重，初中三年面临中考的压力也远非小学可比。但是我们有信心、有决心将初中的新课程实施好。
首先我们要将课堂教学的改革作为重中之重来抓。有针对性地提出教学互动性的要求，根据课题《教学互动：课堂教学学生参与度评价》的研究成果，对课堂教学的互动性提出质和量的要求，使每一位教师知道在课堂教学中如何实现“教学互动”，如何评价教学“互动”，用现代教学理论去指导自己的教学行为，根据初中的教学特点，要通过教研的形式，引导教师正确处理课堂教学中七种关系：①三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）之间的关系；②接受学习与探究学习方式之间的关系；③课堂教学中“活”与 “实”的关系；④“继承”与“创新”的关系。⑤主体与主导的关系。⑥规范思维与发散思维的关系。⑦当前知识传承与将来可持续发展的关系。从而使课堂教学更加科学化，更具发展性功能。
其次我们要与时俱进，配合中考的改革，进一步推进教师的评价制度和学生的评价制度改革。
第三要充分调动学校、教师、家长参与课改的积极性，调动全社会都来关注初中课改，推动课改。
下面是我们实施初中新课程的工作思路和打算：
（一）初中实施新课程的任务与目标
1、进一步贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》，积极稳妥地推进初中阶段课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理及课程资源的开发与利用方面的改革。
2、树立新教育教学观念，促进师生教学相长、共同发展。在新课程实施过程中，既要培养一大批不仅有创新精神而且具有创新能力的德、智、体、美、劳全面发展的学生，又要建设一支具有现代教育观念，掌握现代教学技能的高素质教师队伍。
3、积极探索一切有利于使学生掌握知识增加能力，心理健康发展及形成正确人生观和价值观的教学模式和方法。
改变目前学生单一的，以被动接受方式为主要学习方式的局面，开创学生自主学习、探究性学习、合作学习等多种学习方式共存的良好学习局面。
课堂教学要“变一言堂为多言堂，变讲堂为学堂”。
4、积极探索，建立新课程的评价体系，其中包括①建立促进学生发展的评价体系；②建立促进教师专业发展的评价体系；③建立有利于学校发展的评价体系。
5、探索出一套行之有效，能高效服务于教育教学的校本教研制度。
6、为新课程实践积累经验，将在新课程实施过程中所发现的问题、情况及时反馈给上级相关部门，以促进教育改革的进一步深化。
（二）初中实施新课程的工作要求
更新教育念，统一思想、坚定信心、精心组织、充分领会新课程实质、扎实工作、同心同德搞好初中实施新课程工作的每个环节。具体说来有：
1、区教育局在今年暑期适时召开“信州区初中实施新课程实验动员大会”，计划有学校中层以上领导、学校教研组长、骨干教师代表、教育科、教研室、电教仪器站等相关人员与部门参会，学习领会这次课改的精神实质。通过学习和宣传，将参与实施新课程人员的思想统一到《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》上来。
2、加强领导，建全机制，明确责任，确保初中课改顺利进行。各实验学校要把实施新课程的教学工作摆在当前的中心工作位置来抓。
3、创新教研机制，为课改提供理论和实践上的支持。教研室教研员要做好本次新课程实验的引领者和具体实施的指导者，要充分发挥自身的教研优势，当好本学科的领头羊，为一线教师当好参谋，做好服务。
（三）组织领导
我们成立“信州区初中新课程实施领导小组”、“信州区初中新课程实施专家指导小组”和“信州区初中课改学科中心组”三个层面的机构。确保实验工作的顺利进行。
1、领导小组的主要任务是：
①根据上级教育部门对初中新课程实施的各项要求，结合本区实际，制定本区初中新课程实施方案，并组织实施，领导新课程实施的全过程。
②要求全区各初中学校做好新课程的宣传规划，组织和管理工作。研究新课程实施过程中遇到的困难和问题，提出处理意见，及时向上级教育部门汇报，保证新课程实施的正常有序发展。
③组织教育行政，教学人员参加上级教育部门组织的新课程培训工作及区级的全员培训工作。
④建立校长例会制度，每学期至少召开一次由专家指导小组成员参加的初中校长例会，专项汇报，交流与研究新课程实施过程中出现的问题，研究解决办法。
2、专家指导小组的主要任务是：
①参与制定本区新课程实施的规划，跟踪全区新课程实施情况，规划指导全区新课程实施中的教学、教研工作，对全区新课程实施的教学，教研工作进行及时总结。
②结合全区教育教学实际，对课程与评价，考试制度改革，教材及教辅的选用进行研究和总结。
③指导教师参与教学科研，创新教学方法，及时分析研究并解决新课程实施过程中出现的教学问题。
3、学科中心组的主要任务是：
①组织本学科的教师学习和执行本学科课程标准承担本学科教师培训的部分工作，指导教师准确把握新教材的课标，为提高教学质量而努力。
②组织本学科的教师开展多种形式的教研活动，研究教材和教学方法，对课堂教学改革提供指导，探索本学科与新课程相适应的教学方式和学生的学习方式。
③做好本学科教学工作的信息交流，资料通联等工作。
各初中学校要相应成立新课程实施领导小组，领导本校的新课程实施工作，主要任务是：
①贯彻执行上级新课程实施工作的要求。
②制订本校新课程实施方案并组织落实。
③妥善安排好课任教师并及时组织本校教师参加区级以上的培训。
④领导本校的校本教研。
⑤及时解决本校新课程实施过程中出现的问题，并及时向上级汇报。
⑥对本校新课程实施进行有效监控，经常研究总结情况，做到发现偏差及时调整。
（四）教育科研
1、坚定“科研兴教，科研兴校”的信念，努力做好新课程实施的教研工作。建立以校为本的教研制度，是教研工作的最高策略和第一任务，校长是建立校本教研制度的第一责任人，要担负起相应的责任。面对课程改革的新形势，区教研室要强化“学习、服务、研究、指导”的八字工作方针，创新教研工作模式，成为学校实施新课程的主要指导力量。
2、教研工作要以调查研究为先导，以新课程实施为主线，以课题研究为引领，以促进学校和老师的发展为目的，让教研真正服务于学校和教师的发展，为学校提供实实在在的专业支持与服务。

（五）培训工作
培训工作要统筹规划，做到多层面与多形式培训相结合。
1、培训对象：教育行政相关人员、教研人员、校长和教师
2、培训内容：通识培训和分科培训
要广泛组织培训对象参加通识培训，通过解读《纲要》了解新课程体系，在转变教育观念上狠下功夫，树立正确的人才观、质量观、教育观，为新课程的实施奠定坚定的思想基础。
要号召全体教育工作者宣传新课程，谋求社会各界对新课程的大力支持。
实施新课程的起始年级教师无一例外地除了参加一定的通识培训，还要参加区级以上的分学科的师资培训，合格并取得上岗证以后方能上岗。
3、培训安排
①省、市级培训：组织本区领导小组、专家小组成员、教研人员及学科中心组成员、骨干教师参加，采用集中形式参加。
②区级培训：所有参与实施新课程的人员（相关的教育行政、实施新课程起始年级教师）参加，采用集中形式。
③、校本培训：校本培训是区级以上培训的补充和延伸，主要采用实战指导和教学反思来进行，采用分散形式。
（六）样本工作
1、样本校、样本班是新课程实施的情况反馈点，是获取第一手资料的源头，我区将从不同层面考虑选择若干个具有代表性的样本校，对新课程实施情况进行全程跟踪和采样，为深化课改服务。
2、根据各学科所需，以学科为单位确立样本班，从教学改革入手，不断提高教学质量，为推进教学方式和学习方式的转变服务。
3、每学期推出一个样本校、二个样本班进行展示推广。
（七）总结与评价
1、每学年召开二次区实施新课程领导小组成员会议，研究情况、布置工作、总结经验、解决问题。
2、每学期召开不少于二次区实施新课程专家小组成员会议和学科中心组会议，制定工作计划，研究解决教学的实际问题，总结交流经验。
3、适时召开新课程实施研讨会，及时发现典型，推广经验。
4、在各校分学期提交新课程实施总结报告的基础上，每学年末，对一这学年的新课程实施情况进行总结。在对课改涉及的各个方面提出有价值的意见。

               上饶市信州区教育局
             2005年6月

信州区新课程实施工作月份安排

三月份：
1、组织广大初中教师学习新课程的有关文件和理论文章
2、学校采取有关措施宣传新课程
四月份：
1、筹建区新课程实施领导小组，专家指导小组
2、领导小组会议
3、区教育局讨论并确定初中新课程实施方案
五月份：
1、下发区初中新课程实施方案
2、召开全区初中校校长会议，研究新课程的启动工作。
六月份：
1、各校成立领导小组，并上报名单
2、各校确定初一年级教师，初二体育、物理教师，并上交教师名单
3、成立区学科中小组
七月份：
1、组织相关人员参加市级以上培训工作
2、组织教育行政人员参加区级通识培训
八月份：
1、全员通识培训及学科培训（详见后附的安排表）
2、做好社会宣传工作
九月份：
1、领导小组会议
2、教师培训情况检查
3、具体布置各学科新课程实施的要求
十月份：
1、下校了解检查新课程的实施情况
2、校长例会
十一月份：
1、召开各种座谈会、研讨会
2、举行新课程实施的示范性教学
3、校长例会
十二月份：
1、学校对新课程实施进行总结
2、对全区新课程实施进行总结
3、校长例会
元月份：上报相关材料